{"id":35711,"date":"2026-09-21T14:19:25","date_gmt":"2026-09-21T12:19:25","guid":{"rendered":"https:\/\/passaparola.info\/web\/?p=35711"},"modified":"2026-09-21T14:33:04","modified_gmt":"2026-09-21T12:33:04","slug":"perche-la-tutela-dei-minori-e-un-cantiere-quotidiano-di-possibilita","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/passaparola.info\/web\/2026\/09\/21\/perche-la-tutela-dei-minori-e-un-cantiere-quotidiano-di-possibilita\/","title":{"rendered":"Perch\u00e9 la tutela dei minori \u00e8 un cantiere quotidiano di possibilit\u00e0"},"content":{"rendered":"\n

Quando si parla di tutela dei minori, la cronaca mediatica tende troppo spesso a cedere alla tentazione dell’allarmismo. Tra i riflettori puntati unicamente sui casi di emergenza, sugli errori o sulle decisioni drammatiche, l’opinione pubblica rischia di smarrire la dimensione pi\u00f9 reale e quotidiana dei servizi sociali: un lavoro capillare, silenzioso e fatto di continuit\u00e0, relazioni e scelte complesse. Per andare oltre questa rappresentazione deformata e restituire tridimensionalit\u00e0 a un settore fondamentale del nostro welfare, abbiamo intervistato Chiara Agostini, educatrice e autrice del volume “Abitare la tutela. Architettura e responsabilit\u00e0 nel welfare minorile” (Armando Editore<\/a>, 2026)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Spesso la tutela dei minori entra nella cronaca giornalistica solo attraverso casi di emergenza o scandali sistemici. Dal suo punto di vista, in che modo la narrazione mediatica distorce la realt\u00e0 quotidiana dei servizi sociali e quali sono i rischi di una percezione pubblica basata solo sull’allarmismo?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Credo che il problema non sia il fatto che i casi critici vengono raccontati. \u00c8 giusto che accada. Il problema nasce quando quei casi diventano l\u2019unica narrazione possibile.<\/p>\n\n\n\n

Il primo rischio \u00e8 quello di confondere la tutela minorile con l\u2019emergenza<\/strong>. In realt\u00e0, la tutela \u00e8 molto di pi\u00f9. \u00c8 un sistema complesso fatto di relazioni, di decisioni difficili, di professionisti che ogni giorno cercano di tenere insieme il diritto, la cura e la responsabilit\u00e0. Quando se ne parla soltanto in occasione di un caso drammatico, si finisce per raccontare l\u2019eccezione come se fosse la regola.<\/p>\n\n\n\n

La tutela minori \u00e8 fatta di migliaia di interventi quotidiani che non finiscono sulle pagine dei quotidiani: colloqui, incontri domiciliari, progettazioni educative, lavoro di rete, osservazioni, mediazioni, momenti di crisi e piccoli cambiamenti che richiedono mesi o anni per diventare visibili. \u00c8 un lavoro silenzioso, costruito nella continuit\u00e0, che difficilmente di presa alla logica della notizia. Quando raccontiamo solo il fallimento, un altro rischio che rischiamo di correre \u00e8 quello di produrre una rappresentazione deformata dei Servizi Sociali. Si alimenta l\u2019idea che la tutela coincida esclusivamente con l\u2019allontanamento di un bambino o con un errore istituzionale, mentre nella realt\u00e0 il suo obiettivo principale \u00e8 molto pi\u00f9 ampio: sostenere le relazioni, prevenire l\u2019aggravarsi delle fragilit\u00e0 e accompagnare famiglie e minori nella ricostruzione di condizioni di sicurezza e crescita.<\/p>\n\n\n\n

La tutela minori \u00e8 fatta di migliaia di interventi quotidiani che non finiscono sulle pagine dei quotidiani<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

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E anche da questa consapevolezza che \u00e8 nato Abitare la tutela<\/strong>. Nel libro ho scelto di raccontare storie di vita proprio per questo motivo<\/strong>. Non per dimostrare che tutto funziona, no per fornire un\u2019immagine idealizzata dei servizi, ma per restituire complessit\u00e0, per rendere visibile ci\u00f2 che normalmente resta invisibile: il metodo, il ragionamento professionale, i dubbi, il lavoro interdisciplinare e la complessit\u00e0 delle decisioni. La tutela minorile \u00e8 un luogo in cui convivono fragilit\u00e0, conflitti, errori, possibilit\u00e0 di cambiamento e responsabilit\u00e0 condivise. Se raccontiamo solo i fallimenti rischiamo di perdere la comprensione del lavoro che ogni giorno migliaia di professionisti svolgono per evitare che quei fallimenti si riproducano.<\/p>\n\n\n\n

Penso che oggi abbiamo bisogno di una narrazione della tutela pi\u00f9 completa, non una narrazione difensiva dei servizi, capace di tenere responsabilit\u00e0 istituzionale e umanit\u00e0, giustizia e cura, rigore e possibilit\u00e0 di cambiamento, una narrazione capace di rendere visibile il lavoro quotidiano mentre accade. Dovremmo imparare a raccontare meglio i processi e non soltanto gli esiti di una decisone, perch\u00e9 il rischio pi\u00f9 grande dell\u2019allarmismo non \u00e8 solo quello di generare sfiducia nei confronti dei servizi, ma di impedire alla societ\u00e0 di comprendere il valore del percorso che ha reso possibile quella decisione.<\/p>\n\n\n\n

Nel welfare moderno assistiamo a una costante frizione tra il mandato di controllo dell’apparato giuridico e l’istanza accogliente dell’intervento educativo. Come si ridefinisce l’alleanza con famiglie e minori quando l’aiuto viene percepito principalmente come un’imposizione del Tribunale?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La tutela minori vive costantemente dentro questa tensione. Da una parte esiste la responsabilit\u00e0 istituzionale di proteggere un diritto, dall\u2019altra esiste la necessit\u00e0 di accompagnare persone che spesso arrivano ai servizi attraversate da paure, rabbia e sfiducia.<\/p>\n\n\n\n

La tutela minori vive costantemente dentro questa tensione<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Credo che il primo compito dell\u2019educatore professionale sia quello di abitare questo spazio di tensione e di vissuto delle persone che arrivano al servizio di tutela minori. non per attenuare il significato del provvedimento, ma per renderlo comprensibile. Nel libro definisco spesso l\u2019educatore professionale come una figura che connette modi diversi. Oggi aggiungerei che \u00e8 anche una figura che traduce linguaggi diversi: trasforma il linguaggio della norma nel linguaggio della quotidianit\u00e0, affinch\u00e9 le persone possano ritrovare uno spazio di partecipazione anche dentro una situazione che non hanno scelto.<\/p>\n\n\n\n

Ho imparato che l\u2019alleanza educativa non nesce quando una famiglia condivide il decreto, nasce quando inizia a comprenderne il senso. \u00c8 una differenza sostanziale, perch\u00e9 sposta il lavoro dalla ricerca del consenso alla costruzione della fiducia.<\/p>\n\n\n\n

In fondo, la giustizia protegge un diritto, l\u2019educazione costruisce le condizioni perch\u00e9 quel diritto possa diventare esperienza concreta.<\/p>\n\n\n\n

Nell’introduzione lei confessa di aver vissuto un anno di blocco (tra il 2023 e il 2024) perch\u00e9 il contenuto emotivo ed esperienziale “eccedeva la possibilit\u00e0 del linguaggio”. Quale scatto interiore le ha permesso di trasformare questo sovraccarico emotivo in una “mappa di senso” strutturata per la sua professione?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Quel blocco tra il 2023 ed il 2024, esattamente non nasceva dalla mancanza di materiale, ma da un eccesso: il contenuto emotivo ed esperienziale che portavo dentro eccedeva davvero la possibilit\u00e0 del linguaggio di contenerlo. Ogni parola mi sembrava riduttiva rispetto a ci\u00f2 che avevo visto e vissuto accanto alle famiglie. \u00c8 un rischio che chi lavora nella cura conosce molto bene: la tentazione di tacere pur di non tradire, con parole imprecise, l\u2019intensit\u00e0 di ci\u00f2 che si \u00e8 attraversato.<\/p>\n\n\n\n

Lo scatto non \u00e9 arrivato da una illuminazione, ma da uno spostamento di metodo: ho smesso di cercare la frase giusta per raccontare tutto e ho cominciato a costruire una struttura capace di contenere i frammenti – post-it, quaderni, domande ricorrenti ecc., – che pian piano si sono organizzati in un\u2019architettura. Non dovevo scrive re un memoir n\u00e9 un manuale, ma una mappa di senso, ovvero un dispositivo capace di ospitare l\u2019esperienza senza appiattirla. <\/p>\n\n\n\n

Ho capito che scrivere non significa semplicemente raccontare ci\u00f2 che abbiamo vissuto. Significa comprendere ci\u00f2 che abbiamo fatto.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Allora \u00e8 iniziato il processo di comprensione rispetto al \u201ccosa\u201d tenesse insieme le situazioni di cui parlo nel libro, quale fosse il filo che le attraversava tutte, e tutte cos\u00ec diverse tra loro. \u00c8 stato allora che la scrittura \u00e8 diventata ricerca. Ho iniziato a rileggere le esperienze non come episodi isolati, ma come occasioni per individuare processi, strumenti, linguaggi e modalit\u00e0 di lavoro ricorrenti. Le storie sono rimaste importanti, ma hanno smesso di essere il punto di arrivo. Sono diventate il punto di partenza per costruire un pensiero che riconducesse al processo metodologico.<\/p>\n\n\n\n

Credo che questo sia uno degli aspetti che oggi dobbiamo valorizzare maggiormente nelle professioni educative. Produciamo ogni giorno una grande quantit\u00e0 di esperienza, ma non sempre riusciamo a trasformarla in conoscenza condivisibile. Se l\u2019esperienza rimane soltanto patrimonio di chi l\u2019ha vissuta rischia di esaurirsi con quella persona. Quando invece viene riletta, documentata e problematizzata, pu\u00f2 diventare metodo, formazione e cultura professionale.<\/p>\n\n\n\n

Per questo considero la scrittura parte integrante del lavoro educativo<\/strong>. Non arriva alla fine del percorso, come semplice restituzione di ci\u00f2 che \u00e8 accaduto. Accompagna il pensiero, lo rende pi\u00f9 consapevole e permette all\u2019esperienza di generare nuova conoscenza. In questo senso Abitare la tutela non rappresenta la conclusione di un lavoro, ma l\u2019inizio di una ricerca che continua ancora oggi.<\/p>\n\n\n\n

Nella sua ricerca sul campo emerge il concetto di “restaurazione pedagogica”, un’azione lenta che scava oltre l’evidenza oggettiva del rischio e del decreto giuridico. Ci spiega come si applica questo sguardo trasformativo a una famiglia frammentata senza scadere nell’idealizzazione?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La restaurazione pedagogica, concetto che riprendo da Andrea Canevaro<\/strong>, non \u00e8 un dispositivo che ripara ci\u00f2 che \u00e8 rotto per restituirlo intero. \u00c8 piuttosto uno sguardo che si posa sui frammenti e restituisce loro dignit\u00e0 cos\u00ec come sono, senza pretendere di ricomporli in un\u2019unit\u00e0 che spesso, per una famiglia frammentata, non \u00e8 n\u00e9 possibile n\u00e9 auspicabile. Applicarla senza scadere nell\u2019idealizzazione significa innanzitutto rinunciare alla tentazione pi\u00f9 insidiosa del lavoro educativo: quella di raccontare a se stessi una storia di riparazione compiuta per sentirsi meno impotenti davanti al dolore.<\/p>\n\n\n\n

Nel libro racconto situazioni in cui il legame tra genitore e figlio non si \u00e8 mai davvero interrotto, ma si \u00e8 sospeso, reso evanescente da un decreto che crea distanza senza cancellare l\u2019appartenenza. In quei casi la restaurazione pedagogica non lavora per riportare le cose a come erano prima, – spesso \u201cprima\u201d era gi\u00e0 il problema \u2013 ma per generare uno spazio narrativo sicuro in cui il bambino o l\u2019adulto, possa riscoprire la dignit\u00e0 del proprio sentire, anche dentro una frattura che resta. \u00c8 uno sguardo lento, che scava oltre l\u2019evidenza del rischio, senza mai perdere di vista che quella famiglia, con le sue crepe, resta un luogo di possibilit\u00e0 reale, non un caso da salvare ad ogni costo.<\/p>\n\n\n\n

 Il libro dedica ampio spazio ai racconti dello Spazio Neutro e degli incontri protetti. In che modo questo spazio fisico e simbolico pu\u00f2 smettere di essere un mero “luogo di monitoraggio” per diventare, attraverso l’output dei suoi modelli di relazione, un laboratorio generativo dove ricominciare ad esistere in relazione?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Definire gli incontri protetti solo attraverso la loro funzione giuridica -vigilare, verificare, verbalizzare -, significa vedere solo met\u00e0 dello spazio neutro. \u00c8 una funzione necessaria, ma se resta l\u2019unica, quel luogo si riduce a un dispositivo di controllo, e il rischio \u00e8 che tutto, genitore e figli, lo vivono come tale: un esame da superare, non un\u2019occasione da abitare.<\/p>\n\n\n\n

Nel libro descrivo il momento n cui questo pu\u00f2 ribaltarsi: quando alla vigilanza si affianca una progettazione educativa pensata, condivisa e orientata al futuro.<\/strong> \u00c8 l\u00ec che lo Spazio Neutro diventa un laboratorio relazionale, dove si possono accendere domande, esplorare emozioni bloccate da tempo, lavorare sul riconoscimento reciproco tra genitore e figlio. L\u2019educatore professionale in questo passaggio smette di essere solo un testimone che osserva e verbalizza, per diventare una presenza che osserva, facilita, contiene e d\u00e0 forma a ci\u00f2 che accade \u2013 come fosse un regista silenzioso. Il vero potenziale generativo di questo spazio sta proprio nel fatto che accadono, dentro quelle stanze, cose non previste: le difese si allentano e il tempo smette di essere solo attesa. Ed \u00e8 l\u00ec che un bambino pu\u00f2 ricominciare non solo a rivedere il genitore, ma a esistere di nuovo dentro una relazione fino a quel momento taciuta e sospesa.<\/p>\n\n\n\n

Elisa Cutull\u00e8<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Quando si parla di tutela dei minori, la cronaca mediatica tende troppo spesso a cedere alla tentazione dell’allarmismo. Tra i riflettori puntati unicamente sui casi di emergenza, sugli errori o sulle decisioni drammatiche, l’opinione pubblica rischia di smarrire la dimensione…\n","protected":false},"author":17,"featured_media":35716,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_seopress_robots_primary_cat":"none","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":""},"categories":[45,29],"tags":[15767,11067,15770,11521,1370,238,15768,15769,15773],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/passaparola.info\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/35711"}],"collection":[{"href":"https:\/\/passaparola.info\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/passaparola.info\/web\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/passaparola.info\/web\/wp-json\/wp\/v2\/users\/17"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/passaparola.info\/web\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=35711"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/passaparola.info\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/35711\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":35721,"href":"https:\/\/passaparola.info\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/35711\/revisions\/35721"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/passaparola.info\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media\/35716"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/passaparola.info\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=35711"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/passaparola.info\/web\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=35711"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/passaparola.info\/web\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=35711"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}